Как бы мы не хотели защитить своих детей от проблем, это не всегда представляется возможным. Дети нередко сталкиваются или становятся участниками буллинга, травли и оскорблений в учебных заведениях.
По данным опросов ЮНЕСКО, каждый второй подросток в возрасте 11-18 лет в 11 европейских странах, 6 из 10 подростков в возрасте 13-17 лет в США и каждый третий ученик начальной и средней школы в ЮАР сообщили, что подвергались кибербуллингу.
Общественное объединение «Қадiр-Қасиет» представило свое видение проблемы буллинга в разных странах мира, включая Казахстан.
Япония — одна из лидирующих стран по уровню образования. Это отмечают и в международных исследованиях PISA, PEARLS и TIMSS. За качественным образованием стоит высокая загруженность и конкуренция, которая становится началом травли среди школьников.
В октябре 2011 года 13-летний подросток из Оцу покончил с собой из-за буллинга. Общественность особенно возмутил тот факт, что взрослые свидетели не вмешивались. После этого случая проблему буллинга признали на государственном уровне. В 2013 году вступил в силу Закон о развитии мер предотвращения издевательств. Согласно этому закону, каждая школа обязана самостоятельно выработать основы школьной политики по предотвращению издевательств, создать внутреннюю общественную структуру и принимать всевозможные меры по выявлению случаев буллинга и их профилактики.
Также в японском министерстве образования работает Совет по борьбе с издевательствами, но его деятельность в основном направлена на взрослых. В ОО «Қадiр-Қасиет» добавили, что проблема защиты от буллинга в Японии заключается в том, что понятие буллинга в законе определено неточно и для каждой организации остается возможность трактовать то или иное событие в свою пользу.
В целом, тему буллинга в Японии, в том числе и среди взрослых, активно исследуют. Случаи школьной травли в этой стране и сейчас случаются довольно часто.
Семь признаков жертвы буллинга в школе
В Канаде к борьбе с буллингом привлекают самих учеников. Для этого используют метод американского педагога и социального философа Дьюи «Команда связей». Собирают группу из активных положительных ребят из старших классов, и за каждым закрепляют трех-четырех детей со сложностями с адаптацией или новичков.
Старшеклассник должен хотя бы раз в день подходить к подопечному и спрашивать как дела. О всех негативных моментах школьник-наставник рассказывает школьному психологу или доверенному учителю. Помимо этого, в школах проводят еженедельные собрания, вынесение на повестку дня сложных случаев, обучающие семинары по конфликтологии.
Плюсами методики можно отметить то, что дети включены в процесс борьбы с буллингом и то, что хулиганы могут побояться навредить, зная, что осуществляется контроль. В некоторых школах Канады и США такая общественная работа котируется как самостоятельный школьный предмет и за него ставят оценки.
Несмотря на все это, по данным Организации экономического сотрудничества и развития, Канада остается страной, где буллинг — весьма распространенное явление.
Англичане для борьбы со школьной травлей стараются создать позитивную, гибкую и комфортную образовательную среду.
Британские эксперты образования пришли к выводу, что в этом отлично помогает развитие коммуникативных компетенций. Они уверены, что если каждый ученик научится точно и открыто выражать свои чувства и выстраивать социальные связи, то у него не будет необходимости и желания становится зачинщиком конфликта. Для детей помладше в школах организованы «скамейки дружбы» для игр, а для детей постарше в программу включены уроки социального и личностного роста.
В Великобритании, где сто двадцать лет назад считалось нормой на глазах у целого класса наказать ребенка розгами, отказались даже от публичных разносов. Вместо этого проводят совместные беседы между буллером и жертвой. Цель таких мероприятий в том, чтобы наладить диалог между детьми.
Скандинавские страны в борьбе с буллингом достигли наибольшего успеха: здесь случаи травли более редки, чем где-либо в Европе, Азии или Латинской Америке. Интересно, что скандинавские психологи и социальные философы первыми стали писать о явлении травли и искать пути решения.
В Швеции принято не бороться и пресекать, а создавать и поддерживать. Поэтому задача всех взрослых — сохранить дружелюбную и здоровую атмосферу в классе, на улице и во всей стране. На государственном уровне детей защищают законы «Об образовании» и «О запрете дискриминации».
С 2006 года действует особая должность омбудсмена, который помогает предотвращать случаи травли в школах. Также существует специальная Школьная инспекция, которая постоянно мониторит ситуацию.
Но все эти государственные органы вряд ли могли бы справиться с поставленной задачей, если бы не признанная государством и обществом глобальная идея о защите прав и достоинства детей. Швеция одной из первых подписала Конвенцию о правах ребенка.
Каждый ребенок с первого дня жизни считается неприкосновенной, самоценной личностью, чьи права так же уважаемы, как права взрослого. Здесь считается ненормальным говорить унизительные слова или повышать голос сотрудникам образовательных учреждений, а также когда родитель физически или морально наказывает ребенка.
Отношение к детям в Швеции базируется на трех правилах:
В 2020-2021 годах фонд Verum Foundation провел исследования по проблеме буллинга в Алматинской области. Результаты исследования показали отличительные черты буллинга в Казахстане.
В казахстанском обществе детям с самого рождения прививаются уважение и беспрекословное подчинение старшим по возрасту. Вследствие этого они становятся психологически зависимыми от мнения окружающих. Поэтому часто сами педагоги выступают в роли инициаторов буллинга, особенно в сельских регионах страны. Такому виду буллинга подверглись почти 70% опрошенных детей.
По данным исследователей, в Казахстане больше распространен вербальный буллинг, то есть оскорбления, угрозы и неуважительные комментарии. Кибербуллингу подвергаются больше половины детей от 12 до 15 лет.
В конституции Казахстана обозначено, что «Достоинство человека неприкосновенно: никто не должен подвергаться пыткам, насилию, другому жестокому или унижающему человеческое достоинство обращению или наказанию». Однако до настоящего времени в действующем законодательстве Казахстана понятие травли и буллинга не предусмотрено.
В общественной организации заявили, что случаи травли в образовательных учреждениях Казахстана никак не регистрируют, и они остаются незамеченными. Широкую огласку получают лишь резонансные случаи с применением форм особой жестокости. Но, как правило, администрация учебных заведений не принимает соответствующих мер для прекращения и дальнейшего недопущения травли.
В казахстанской системе образовательных учреждений до сих пор нет единых правил, процедур и подходов к решению проблемы буллинга в отношении несовершеннолетних.
«Методические разработки и материалы, предлагаемые международными агентствами, представительствами ЮНИСЕФ, ЮНФПА, ЮНЕСКО и неправительственными организациями в Казахстане используются не системно», — подытожили в «Қадiр-Қасиет».
Тем не менее, с детьми, вовлеченными в травлю, педагоги пытаются обсудить произошедшее, примирить конфликтующие стороны, к обидчику применяют дисциплинарные меры, а пострадавшего направляют к социальному педагогу или психологу. При этом руководители, учителя и психологи не всегда владеют навыками оказания эффективной помощи участникам травли.
Получай актуальные подборки новостей, узнавай о самом интересном в Steppe (без спама, обещаем 😉)
(без спама, обещаем 😉)
