Выбираете школу для ребенка? Рассказываем, почему при этом стоит обратить внимание на директора

Международная программа PISA каждые три года оценивает образовательные достижения 15-летних школьников в более 70 странах мира. Согласно последним данным PISA, казахстанские школьники занимают одно из последних мест среди 77 стран участников по чтению (69 место), естественным наукам (68 место) и математике (53 место).

В таких условиях, где наши школьники значительно отстают от учеников Сингапура, Финляндии, Канады, родители стараются выбрать лучшее, что есть в Казахстане. Ведь в глобальном мире, в котором мы живем, всем хочется, чтобы их дети были конкурентоспособны и подготовлены к будущему глобальному рынку труда.

Влияние школы не только на образование, но и на поведение и эмоциональное развитие наших детей нельзя отрицать. Согласно последним исследованиям, начиная со средней школы, влияние родителей на детей уменьшается в сравнении с влиянием одноклассников, друзей и школьного окружения. По этим и многим другим причинам, выбор школы для наших детей является одним из самых важных решений для интеллектуального и эмоционального развития детей.

Как и в воспитании, некоторые родители в выборе школы полагаются на интуицию и отзывы знакомых, многие идут за учителями, а мы предлагаем рассмотреть альтернативный подход, зачастую недооцененный и не совсем популярный – выбрать школу по деятельности и работе школьного директора.

Почему директор?

Успешное и эффективное школьное руководство играет очень важную и часто недооцененную роль в обучении школьников. Исследования «Семь убедительных заявлений об успешном руководстве школой» и обновленная версия этого же исследования, проведенного в 2020 году группой международных ученых, стали одними из самых цитируемых и популярных в сфере школьного лидерства. В данной работе было показано, что директора школ и школьное лидерство являются вторым по влиянию критерием, влияющим на процесс обучения, уступая преподаванию в классе.

Эти научные данные подняли большой интерес во многих странах мира к осуществлению реформы в школьном лидерстве и развитию качественного профессионального уровня школьных директоров.

Как именно успешные школьные директора влияют на обучение школьников?

Школьные директора непосредственно влияют на результаты учащихся влияя на работу, поведение и настрой учителей. В своей деятельности директора школ прямо влияют на эффективность учителей, методики преподавания, возможности профессионального развития учителей, учебный план. 

Один из последних системных анализов показал, что деятельность школьного директора прямо взаимосвязана с благополучием учителей, практикой и методикой их преподавания. В то же время учителя имеют прямое влияние на академический успех и эмоциональное развитие школьников. Также руководители школ влияют на мотивацию, инновационность и энтузиазм всего школьного коллектива.

Школьные директора влияют на успех и результаты школьников посредством организации работы в школе, создания благотворного школьного контекста и атмосферы.

Успешные директора определяют престижность школы, развивая ее общее видение, цели и миссию. Руководители создают положительную культуру в своей организации посредством развития и поддержки кадров, активно заинтересовывая родителей и их детей в развитии школы. Помимо этого, успешное школьное руководство влияет на атмосферу в учреждении, на развитие инноваций, приоритеты и направление школы, что также сказывается на качестве обучения детей. Исследовали подчеркнули влияние школьного руководства на школьную организацию, эффективность школы, сосредоточение внимания на высококачественном обучении студентов, улучшение и развитие школы и применение инноваций в школе.

Какие они — успешные школьные директора?

Многие зарубежные ученые исследовали успешное руководство школами. К важным детерминантам успешных директоров школ были отнесены личные и профессиональные ценности, создание видения и миссии своей школы, позитивное и внимательное отношение к школьникам и учителям.

Соединив результаты нескольких исследований, можно прийти к выводу, что успешные директора школ развивают видение своих школ, основанное на личных и профессиональных ценностях. Они делятся этим видением при каждой возможности и влияют на учителей, школьников и родителей, чтобы они разделяли это и стремились к достижению общих целей и миссии школы.

Кроме того, чтобы определить и концептуализировать успешную практику руководства школами, эксперты из более чем 25 стран приняли участие в Международном проекте успешного руководства школами (ISSPP). Данный международный проект является крупнейшей и наиболее устойчивой сетью исследований успешного руководства школами. С 2001 года профессора и исследователи в области образования изучают успешное руководство школами в Австралии, Канаде, Китае, Дании, Англии, Норвегии, Швеции, Соединенных Штатах и в других странах.

Систематический обзор этих исследований показал, что несмотря на разный контекст стран, успешные школьные директора разделяют общие основные ценности, навыки и аспекты успешного руководства.

Так, успешные и эффективные школьные директора по всему миру:

• формируют видение и определяют направление своих школ;
• вкладывают в развитие людей: учителей, школьников;
• развивают школьную организацию;
• постоянно улучшают преподавание и обучение школьников, не останавливаясь на достигнутом.

Кроме того, другими практиками успешных директоров школ являются использование стратегического решения проблем, формулирование набора основных этических ценностей, укрепление доверия в школе, создание безопасной и надежной среды для обучения, внедрение продуктивных форм обучения для персонала, создание профессиональной поддержки внутри школы и за ее пределами, а также продвижение справедливости и заботы в школе.

К сожалению, большинство научно-обоснованных данных о школьном лидерстве получены из исследований и проектов, проводимых в Северной Америке и Великобритании. Систематический анализ литературы об успешных директорах школ показал, что большинство доступных статей об эффективном школьном лидерстве в Казахстане — это не эмпирические исследования, а, скорее, комментарии или мнения. Так, исследования директоров школ в Казахстане можно классифицировать как незрелые с эмпирической точки зрения. 

Сфера образования Казахстана нуждается в повышения качественного образования для наших детей через исследования и проекты. В связи с этим, Академия GKB совместно с молодыми исследователями при поддержке Управления Образования Алматы проводит проект по освещению деятельности успешных школьных директоров.

Ответьте на вопросы в этой форме, чтобы принять участие в исследовании школьных директоров в Алматы, вклад каждого читателя будет высоко оценен.