Согласно данным ВОЗ, более 5% населения имеет нарушения, связанные с потерей слуха. Большинство из них, включая детей, сталкиваются с проблемой адаптации: они практически не могут получить квалифицированное образование, имеют более высокий уровень безработицы и ежедневно переживают разные проявления стигматизации.
Реабилитация людей с нарушениями слуха — один из самых важных этапов адаптации и интеграции социально уязвимых групп в общество. Обучением, развитием и воспитанием детей с инвалидностью по слуху занимаются сурдопедагоги.
Мы поговорили с сурдопедагогом Гульбахрам Ахметовой, чтобы узнать о ее профессиональном пути и специфике работы со слабослышащими детьми.
Я выбрала профессию сурдопедагога абсолютно осознанно: еще в 11 классе знала, что хочу обучаться на этой специальности.
По окончании школы поступила в КазНПУ им. Абая на отделение дефектологии психолого-педагогического факультета.
Сурдопедагогика — это ответвление дефектологии, которое занимается обучением детей с нарушениями слуха и сопутствующими отклонениями в развитии.
Первую полноценную практику в сурдопедагогике начала еще в университете, будучи студенткой третьего курса. Тогда меня пригласили в научный центр коррекционной педагогики в качестве волонтера. Это были первые шаги в профессиональной карьере, но мне сразу встречались дети со сложными расстройствами: незрячие, с опорно-двигательными нарушениями, одновременно незрячие и неслышащие. Именно этот колоссальный опыт сформировал меня как специалиста и позволил укрепиться в понимании важности сурдопедагогики.
У меня всегда была любовь к детям и жажда обучать, поэтому за 14 лет практики ни разу не хотела оставлять свою сферу деятельности.
Сурдопедагоги занимаются обучением детей с нарушениями слуха, их реабилитацией, подготовкой к школе и психологической поддержкой. На начальном этапе мы проводим диагностику, чтобы понять, в каких направлениях необходимо работать. Далее обучаем детей распознавать слуховые стимулы, идентифицировать речевые и неречевые источники и различать их между собой. Например, понимать, где звучит смех, а где — плач.
Во время формирования понимания звуков идет параллельная работа по вызыванию речевой активности. Дело в том, что если ребенок в первый год жизни потерял слух или был лишен его с рождения, то у него нет естественной потребности говорить и артикулировать. Поэтому мы учим этому в процессе слухоречевой реабилитации: занимаемся постановкой звуков, формируем слоги, контуры слов и слова. Идем от простого к сложному, формируя интонационную речь.
Самое главное на этапе реабилитации — развить понимание речи у ребенка.
Часто дети с нарушениями слуха общаются между собой только жестами, не пытаясь перейти на речь после кохлеарной имплантации или использования слуховых аппаратов. И если ребенок потерял слух со временем, то развитие речи дается легче, если же у него были нарушения с рождения, то работать, конечно, сложнее.
Речь — это сложный природный механизм, поэтому для ее восстановления нужен не один год, а как минимум два-три. Играет роль также то, когда родители обратились за помощью к специалисту. Если в период активного формирования речи — с рождения до трех лет, — то результаты будут более эффективными, нежели в дошкольный период.
Все как в медицине: чем раньше выявишь проблему, тем легче вылечить, а лучше и вовсе предотвратить ее еще на этапе профилактики.
Для работы в сурдопедагогике необходимы не только специализированные знания, но и понимание детской, коррекционной психологии, а также общей, специальной педагогики, логопедии, олигофренопедагогики. Разумеется, нужно досконально знать анатомию органов слуха, речи и зрения. Сурдопедагогам, как и медикам, необходимо постоянно обновлять знания и повышать квалификацию, чтобы применять новые методики развития.
Путь сурдопедагога бывает сложным в эмоциональном плане, потому что встречаются дети с различными нарушениями, и ты искренне сопереживаешь им и их родителям, но при этом тебе необходимо быть стойким. Чаще всего ученики проверяют педагогов на выносливость, поэтому между ними идет борьба авторитетов, и в этот момент важно проявить характер. Порой ребенок испытывает дискомфорт и совсем не идет на контакт, поэтому необходимо расположить его к себе.
Сурдопедагог должен уметь балансировать: одновременно быть и стойким, и мягким.
Истинный сурдопедагог обладает лидерскими качествами, терпением, выдержкой и этикой. Мои принципы работы: пунктуальность, ответственность, харизма и уважение между родителями и специалистом. Очень часто общество обесценивает работу педагогов, включая и сурдоспециалистов, поэтому любому профессионалу в этой области необходимо быть компетентным.
Я никогда не отказываю в коррекционной помощи и делаю все возможное для того, чтобы помочь ребенку в реабилитации. Однако, не все зависит от специалиста, особенно если мы говорим о немотивированных родителях. Конечно, сурдопедагог может проводить интенсивы, давать рекомендации, но он проводит с ребенком всего пару часов в день, в то время как родители — 24 часа.
То есть, очень важно донести родителям то, что реабилитация — это не только время, проведенное в кабинете преподавателя, но и все то, что сопровождает ребенка с пробуждения и до засыпания. Часто мы сталкиваемся с тем, что родители испытывают стресс и фрустрацию, поэтому сурдопедагогу нужно поддержать их: сказать, что они не виноваты и объяснить, что от их состояния зависит настроение и готовность ребенка к реабилитации.
В целом все родители неслышащих и слабослышащих детей ставят перед собой одну цель — реабилитировать ребенка до школы, чтобы он мог интегрироваться в социум.
На мой взгляд, это один из самых барьерных моментов, так как сначала ребенку с нарушениями слуха и речи нужно получить хорошее образование, чтобы в дальнейшем трудоустроиться. Сейчас можно заметить, что большинство людей с инвалидностью по слуху задействованы в невербальных видах деятельности, где коммуникация сведена к минимуму.
При этом я считаю, что за последние 20 лет инклюзивная среда улучшилась: общество стало более толерантным и сочувствующим, люди с инвалидностью реже сталкиваются с неприятными ярлыками, а правовое поле становится шире. Наверное, этому способствовало информирование, ведь сейчас мы больше знаем о том, как мы можем помочь людям с различными нарушениями развития.
Конечно, для дальнейшего развития необходимо улучшить финансирование, создавать больше учебных организаций, интегрировать в общеобразовательную систему инклюзивные методы и привлекать как можно больше специалистов.
Безусловно, сурдопедагогика — сложная сфера деятельности, но она необходима для адаптации детей в социум. Сейчас мы испытываем нехватку специалистов, особенно казахоязычных, несмотря на наличие вузов. Поэтому нужно популяризировать это направление педагогики в общей информационной среде и объяснять ее значимость.
Тем более, работа сурдопедагога очень благородна, ведь ты не только повышаешь качество жизни ребенка и родителей, но и развиваешь инклюзивную среду. Я очень люблю сурдопедагогику, потому что чувствую свою миссию в помощи людям. Бесценно видеть благодарные глаза родителей, которые слышат, как их ребенок произносит первое слово «мама». Только ради этого момента можно забыть обо всех сложностях, сопутствующих твоей работе.
Получай актуальные подборки новостей, узнавай о самом интересном в Steppe (без спама, обещаем 😉)
(без спама, обещаем 😉)
