Как сделать школу интересной? Делимся опытом Teach for Qazaqstan
В Казахстане школьное образование постепенно выходит за пределы уроков: все больше внимания уделяется опыту, который ученик получает за рамками занятий.
Именно на этом подходе строятся спецпроекты Teach for Qazaqstan — форматы вне урока, которые вовлекают детей, родителей и учителей при поддержке Freedom Holding Corp. Редакция Steppe делится инициативами Teach for Qazaqstan, которые сегодня меняют школьное образование в стране.
В рамках Teach for Qazaqstan спецпроекты — это образовательные форматы вне школьной программы, где обучение строится через практику и совместный опыт учеников, учителей и родителей. Они реализуются в школах в виде фестивалей, лагерей и локальных программ в разных регионах Казахстана.
Фестиваль «Айна»
В обычной школе у учеников, родителей и учителей редко есть пространство для открытого диалога. Фестиваль «Айна» создает такую среду: через интерактивные способы участники обсуждают ценности, отношения и школьный опыт. Такие темы редко становятся частью обычного учебного процесса, но здесь они становятся его содержанием.
Фестиваль работает как формат, который возвращает школе функцию пространства для разговора и совместного осмысления опыта.
ORAI
Для многих подростков в регионах доступ к культурной индустрии ограничен. На семейном кинофестивале ORAI в Абае подростки впервые познакомились с казахстанским кино и анимацией. Программа включает показы, обсуждения, мастер-классы и встречи с режиссерами и аниматорами.
Через работу с культурным материалом участники получают представление о разных профессиональных траекториях и способах самовыражения. Кино становится поводом для обсуждения тем выбора, интересов и будущего.
Для школьной среды такой формат расширяет представление о том, где может продолжаться образование за пределами учебных предметов.
Saqta
Школьники знают об экологии из учебников, но редко связывают эти знания с собственными повседневными решениями. Проект Saqta меняет это через практические задания и активности, связанные с реальными экологическими задачами. Темы воды, отходов, энергии и потребления ресурсов становятся личным опытом, а не абстрактной теорией.
В результате формируется более прикладное понимание влияния повседневных решений на окружающую среду.
Alaqan
В большинстве школ инклюзия существует скорее на бумаге, чем в практике. У педагогов не хватает инструментов, а дети с разными образовательными потребностями остаются без системной поддержки. Проект Alaqan в Абае выстраивает эту систему изнутри через обучение педагогов, поддержку школьных команд и работу с родителями.
В школах применяют подходы SEL (Social and Emotional Learning) и UDL (Universal Design for Learning), которые позволяют по-разному выстраивать уроки и учитывать особенности каждого ученика.
Учителя внедряют инклюзию в ежедневную работу в классе через организацию занятий и взаимодействие учеников.
Photocamp
У большинства школьников нет возможности работать с визуальным языком как инструментом. Фотография в школе остается хобби, а не способом мыслить и высказываться. Photocamp в поселке Габидена Мустафина меняет это: в течение нескольких дней участники снимают, обсуждают и разбирают фотографии, учатся замечать детали, выстраивать композицию и работать со светом.
Занятия строятся вокруг практики съемок и разборов внутри группы. В финале школьники собирают выставку и представляют свои работы.
Лагерь иллюстрации
Творческое самовыражение редко становится частью школьного дня — рисование остается уроком по расписанию, а не способом думать и создавать. Лагерь иллюстрации дает школьникам другой опыт: за несколько интенсивных дней участники рисуют, собирают визуальные истории и пробуют разные способы передать идею через изображение, работая с композицией, формой и деталями.
После завершения лагеря часть иллюстраций команда отбирает для мерча. Рисунки переносят на футболки, и они выходят за пределы занятий как готовый продукт.
Как меняется школа через такие форматы
Несмотря на разную тематику, все спецпроекты работают на одну задачу — изменение опыта ученика в школе: от пассивного участия к вовлеченности, выбору и взаимодействию.
Учитель перестает быть только передающим знания и становится организатором среды. Это проявляется в том, как строятся занятия, распределяется роль учеников и принимаются решения внутри группы. Учитель задает рамку, поддерживает процесс, помогает выстраивать взаимодействие внутри группы и удерживать внимание на совместной работе.
Teach for Qazaqstan делает спецпроекты частью широких изменений в школьной среде. Поддержка Freedom Holding Corp делает возможным запуск и масштабирование таких форматов в регионах — там, где у школ часто ограничены ресурсы для внедрения новых подходов.
Их значение связано с тем, как школьная среда формирует опыт ребенка через участие, взаимодействие и возможность быть услышанным. Именно этот опыт определяет, каким образом образование влияет на дальнейшее восприятие мира и собственных возможностей.
Спецпроекты дают школе то, чего часто не хватает — пространство для живого опыта и диалога. И это становится основой для более устойчивых изменений в системе образования.
