«Общественный самурай»: Данияр Токтарбаев о пути, школе и ценностях
Почему в проектах фонда главное — не цифры и отчеты, а атмосфера в школах и вера детей в собственные силы. Данияр Токтарбаев, общественный деятель, эксперт в сфере образования и куратор номинации «Образование» премии STEPPE Awards 2025, дал интервью редакции STEPPE. В интервью он рассказал о своем пути, философии Фонда устойчивого развития образования и о том, как сельская школа может стать сердцем общества.
Данияр Токтарбаев уже более семи лет занимается общественными проектами в сфере образования. Он называет себя «общественным самураем», а не классическим экспертом, и убежден: именно внимание к детям здесь и сейчас важнее любых реформ.
«Я случайно попал в сферу образования»
Наш Фонд устойчивого развития образования — это не типичный благотворительный фонд в классическом его понимании. Мы выступаем объединяющим звеном различных институтов во благо общей цели – развития качество среднего образования во всей стране. Это позволяет нам реализовывать страновые проекты и привлекать большие инвестиции в сферу.
Мой путь начался в 2018 году, когда я присоединился к команде Серика Толукпаева — основателя нашего будущего Фонда и холдинга Aitas. Тогда же вместе с моими коллегами мы начали работу над стратегией устойчивого развития Катон-Карагайского района, а позже и других регионов. Именно тогда появился проект «Сельская школа powered by NIS», за который я отвечал. Так я «случайно» оказался в образовании и начал глубже вникать в вопросы развития сельских школ.
Мне повезло учиться у лучших наставников-руководителей и экспертов. Именно это дало мне возможность пройти ускоренный путь: за короткое время понять систему изнутри и быстро освоить то, на что обычно уходят годы.
Однако, я не называю себя экспертом, мне больше по душе определение «общественный самурай». Потому что самурай – это тот, у кого есть свой путь, но который всегда служит чему-то большему. Общественный самурай – так я и вижу свое предназначение.
В чем уникальность инициативы по развитию сельских опорных школ?
— Инициатива, которая родилась как проект «Сельская школа Powered by NIS» в 2022 году превратилась в страновой проект по развитию сельских опорных школ. Мы могли взять одну школу под попечительство и за 5 лет сделать ее лучшей в Казахстане или даже в регионе. Могли бы построить новую школу — такой вариант тоже рассматривался еще в 2018 году. А еще одной идеей было отправлять в сельские школы лучших выпускников педвузов или переквалифицировать специалистов из других сфер в педагогов. Но мы решили идти другим путем – системным и масштабным, на всю страну. Наш подход меняет саму логику развития образования.
Мы не создаем «одну лучшую школу», которая живет сама по себе, — мы строим экосистему. Опорная школа становится ресурсным центром, вокруг которого формируется сеть магнитных школ. Это позволяет не просто показать хороший пример, а передавать опыт, методики и ресурсы соседним школам. Сеть опорных школ становится своего рода скелетом, который поднимает всю систему сельского образования.
Мы не придумали что-то радикально новое, а просто объединили разные инструменты в один проект и начали развивать школы комплексно, всесторонне. Такая модель позволяет не просто модернизировать отдельные здания, а выравнивать качество образования целыми районами и регионами. И в этом наша уникальность – мы работаем с экосистемой.
Данияр Токтарбаев о том, почему сельская школа должна быть сильнее городской
В этом проекте выигрывает, в первую очередь, сельский ребенок. Для него и его родителей отпадает необходимость уезжать из села в поисках лучших условий и возможностей. Он получает доступ к образовательной среде, которая по качеству ничем не уступает городской, а во многих случаях даже превосходит ее. Ведь в сельской местности школа — это не только место учебы, но и главный центр развития. Там зачастую нет домов творчества или специализированных кружков. Поэтому сельская школа должна быть сильнее, чем средняя школа в городе. Более того, в будущем я вижу, что опорная сельская школа могла бы получить статус объекта дополнительного образования, чтобы после уроков работать как дом творчества и принимать всех детей села, а не только своих учеников.
С какими вызовами вы сталкиваетесь и что помогает находить решения?
— Я бы выделил несколько моментов из опыта своей работы в системе образования.
Работа с государственными школами
Первое. Мы сознательно работаем с существующими государственными школами. И это прекрасно, потому что именно они составляют основу системы. Но это создает и свои сложности. В отличие от частных школ или проектов ГЧП, где можно напрямую управлять процессом, нанимать лучших педагогов и отбирать детей, чтобы получить быстрый результат, мы идем по более трудному пути. Мы работаем с обычными школами, где уже есть своя история, коллектив, традиции. И стараемся закрепить изменения там. Сначала было непросто – мы отрабатывали механизмы и подходы, искали устойчивую модель. Но именно этот путь может дать настоящий результат. Сегодня уже более 130 тысяч детей учатся в обновленных школах, и по каждой отдельной школе или району мы видим реальные сдвиги. Но главное впереди: через 5–10 лет эта сеть повлияет на всю систему образования.
Финансирование долгосрочных проектов
Второе – финансирование долгосрочных проектов. Наш основной проект по опорным школам требовал больших вложений. И здесь мы нашли решение через партнерство – Фонд «Қазақстан Халқына» финансирует обновление материальной базы по 250 млн тенге на каждую школу. Административные расходы – до 700–800 млн тенге в год – взяла на себя компания Aitas и лично Серик Толукпаев. Обучение школ обеспечивается АОО НИШ за счет собственных средств. В целом проект за 5 лет обошелся в 62 млрд тенге на 192 школы, включая методическую и административную поддержку. Если разделить на детей, это 460 тысяч тенге на одного – значительно меньше годового подушевого финансирования.
Для сравнения: в образовании встречаются проекты на несколько миллиардов тенге, но при этом они охватывают одну школу или один объект. В итоге стоимость на одного ребенка там доходит до десятков миллионов. И в этом парадокс, спонсорам и компаниям проще вкладываться в такие «дорогие, но быстрые» проекты, которые можно показать сразу и получить охват в СМИ. А долгосрочные инициативы, работающие через государственные школы, выглядят менее заметно, хотя именно они создают устойчивый результат. Мы не можем сказать, что испытываем нехватку финансирования. Но, пожалуй, самое трудное – объяснять обществу и спонсорам, что в образовании не бывает быстрых побед. Нужно вкладываться в устойчивые системы.
Протекционизм в системе образования
Третье – это протекционизм в системе образования. Долгое время считалось правильным закрепить один стандарт, утвердить нормы и годами их не менять, ожидая результатов. Такая инерция до сих пор ощущается — и со стороны части педагогов, и со стороны руководителей школ и регионов. Но время сегодня идет гораздо быстрее, и система образования должна быть гибкой, готовой подстраиваться под новые реалии. Самый трудный вызов здесь – работать с мышлением. Мы можем обновить инфраструктуру, дать новые методики. Но если не меняется культура восприятия перемен, система остается в старой логике. Поэтому важная часть нашей работы – помогать людям видеть ценность перемен и учиться жить в новой динамике.
Данияр Токтарбаев о том, как маленькая команда с большими ценностями реализует масштабные проекты
— У нас нет строгой иерархии и вертикали. Каждый член нашей команды – это самостоятельная личность и отдельная единица, которая имеет право на собственные решения. Мы переняли у холдинга Aitas мета-ценности: Любовь, Мудрость и Воля. Это не отдельные правила поведения, а глубинные ориентиры, которые лежат над всеми остальными принципами. Они не отвечают на вопрос «что делать», а задают направление — «как и зачем». Именно они формируют основу всей нашей философии. Потом они раскрываются в конкретных пяти дуальных ценностях – принципах, которые всегда требуют баланса. Это похоже на температуру и влажность: чтобы создать комфортную среду, нужно правильное соотношение того и другого. Например, ответственность и свобода: сколько ответственности ты берешь на себя, столько свободы получаешь в деятельности. Эти ценности не просто записаны в документах — они реально живут в нашей ежедневной работе и отражаются в каждом проекте. Пожалуй, это и есть самый сложный, но и лучший управленческий стиль.
Со своей стороны я стараюсь не мешать команде, а создавать условия. Даже в формате встреч мы действуем просто: раз в неделю собираемся всей командой. Каждый делится, как прошла его неделя и что нового. Все остальное время – автономия.
Как будет меняться система образования
Здесь важно смотреть шире на процессы, которые происходят в мире. Роль образования всегда менялась вместе с эпохами. В ранние времена заказчиком на «качество человека» была религия. Тогда образование было инструментом познания себя и мира. В индустриальную эпоху оно стало формировать человека как часть производственного капитала – дисциплинированного работника и гражданина.
Сегодня мы переходим от индустриального (промышленного) к интеллектуальному капитализму. Это новая реальность, где главным ресурсом становится не нефть, и даже не технологии сами по себе, а человеческий капитал – знания, креативность и инновации. И сейчас, как и при всех переломных переходах в истории, будут победители и проигравшие. И именно качество человеческого капитала определит, к какой группе отнесется наша страна.
В этом и заключается наша миссия: помогать Казахстану войти в число этих победителей. Через школы, через учителей мы формируем будущее. Это то самое «поколение интеллектуального капитализма», которое станет главным неисчерпаемым ресурсом страны. У нас есть миссия, новая стратегия на 10 лет и ежегодные приоритеты. Наша миссия звучит: «Агент изменений, способствующий формированию счастливого, успешного поколения в эпоху интеллектуального капитализма
Каким Вы видите свою личную миссию в будущем казахстанского образования?
— Я шучу, что когда решится вопрос с созданием сети опорных школ, я «уйду в монашество». Но в этой шутке есть и доля правды. Я всегда называл себя общественным самураем: у меня есть путь, но нет конечной точки назначения. Я не знаю, куда он приведет меня дальше, но точно знаю, что пойду. И, скорее всего, сменю сферу деятельности, чтобы найти себя в чем-то новом.
За эти пять с лишним лет в образовании вместе с командой и партнерами мы сделали очень большую работу. Я чувствую от этого искреннее удовлетворение. Но для меня важно не просто добиться результатов, а закрепить их. Поэтому хотелось бы перевести все, что мы сделали, в устойчивый сетевой формат, чтобы школы жили и развивались дальше.
И вот тогда я смогу сказать, что моя миссия в казахстанском образовании выполнена. А дальше буду искать новое применение своим знаниям и навыкам.
